TIJUANA, AGOSTO 19, 2026.- Autoridades educativas locales analizan la Pedagogía del Despertar, un modelo educativo diferente que privilegia potenciar las habilidades particulares de cada estudiante de nivel básico, más que simplemente enseñar materias, indicó su autor, el doctor en educación Marko Díaz, quien también es presidente de la Asociación de Escuelas Particulares de Tijuana (ADEPT).
Implementado desde el 2018 en la escuela de su propiedad, que cuenta con niveles desde preescolar hasta preparatoria, Marko Díaz indicó que para el ciclo escolar 2026-2027, que oficialmente arranca el próximo 31 de agosto, se prepara la aplicación de este método por octavo año consecutivo, e informó que los hallazgos que a la fecha se han encontrado entre los alumnos de la institución son “altamente positivos”.
“Estamos formando alumnos más despiertos, con metas bien definidas, y sobre todo comprometidos con lograrlas, pero trabajando siempre con los valores del amor, la fraternidad, la colaboración, la honestidad y el respeto a los demás que nos distinguen como sociedad mexicana”, explicó.
Durante siete años, cientos de niños y familias han formado parte de una experiencia educativa que nació en Tijuana con una premisa distinta a la educación tradicional: “antes de preguntar cuánto puede aprender un estudiante, preguntamos qué necesita para despertar aquello que ya existe dentro de él”, indicó.
Su principio central puede resumirse en una de las frases que acompañan al modelo: “la educación no construye el potencial humano; construye la arquitectura que permite desplegarlo”, apuntó.
Desde esa perspectiva, dijo, el modelo busca superar una educación concentrada exclusivamente en contenidos académicos para incorporar el desarrollo emocional, el carácter, los valores, la disciplina, la creatividad, el sentido de propósito y el acompañamiento individual de cada estudiante.
Durante sus años de aplicación, la propuesta ha acompañado a cientos de estudiantes y a sus familias, incluyendo niños y jóvenes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), autismo, dislexia y otras condiciones o necesidades específicas de aprendizaje.
Marko Díaz aclaró que este nuevo planteamiento educativo no pretende sustituir diagnósticos ni intervenciones clínicas. Su terreno es educativo y busca identificar fortalezas, realizar adecuaciones pedagógicas, acompañar a las familias y generar condiciones que permitan al estudiante desarrollar autonomía, habilidades y una integración progresiva a su entorno escolar.
Informó que algunos de esos procesos han acompañado a estudiantes durante distintas etapas de su trayectoria educativa, hasta concluir el bachillerato y continuar posteriormente sus estudios universitarios.
Para Díaz, estos casos representan una de las expresiones más importantes de la Pedagogía del Despertar: dejar de definir a un niño por aquello que le cuesta y comenzar a educarlo desde aquello que puede llegar a desarrollar.
“Durante demasiado tiempo hemos preguntado qué le falta al niño. Nosotros comenzamos con otra pregunta: ¿qué hay dentro de él que todavía no hemos sabido despertar?”
El modelo se sostiene sobre tres principios definidos como Amor, Orden y Limpieza, y articula estrategias de acompañamiento familiar, formación docente, evaluación formativa, desarrollo socioemocional y atención a las diferencias individuales, remarcó.
Díaz resume su filosofía en otra de las expresiones centrales de la propuesta: “El despertar transforma al ser”, e informó que con el inicio del ciclo escolar 2026-2027, la Pedagogía del Despertar comenzará una nueva etapa de implementación, fortaleciendo particularmente sus estrategias de inclusión, formación de docentes y acompañamiento a estudiantes y familias.
El reto hacia adelante es convertir los años de experiencia acumulada en conocimiento educativo sistematizado, medible y susceptible de ser compartido con otras comunidades educativas, enfatizó. Dio a conocer que ya ha comentado la nueva propuesta de enseñanza con las autoridades educativas a nivel local, y que la han acogido con buen ánimo, aunque su aplicación generalizada quizá tarde algún tiempo.
